“家园共育 家庭好习惯养成”计划表

班级

计划时间

9月3日

制定人

对象

行为描述

幼儿：

1.生活自理能力较弱

（睡觉时需要垫尿不湿；需要大人喂饭；不能自主穿脱衣物；生活习惯过于精致）

2.社会性水平较差

（性格懦弱，害怕尝试新事物；自我，不愿与人交往；对家长的话不在意）

家长：处于比较溺爱孩子的状态。

1.妈妈（能够意识到孩子的自理能力较弱，工作较忙）

2.外婆和外公（包办代替现象严重；害怕孩子哭闹，常常采取哄骗、投降、依从、迁就的方式解决。）

建议家庭跟进策略

1.耐心说服。

（1）理解外公外婆、妈妈与老师的教育差异（思想、生活经历、生活习惯、家庭条件、教育水平）；

（2）肯定家长对孩子的爱和辛苦付出，与家长建立良好的家园关系；

（3）明确溺爱孩子的危害性。

2.避免说教，增加实践机会。

（1）家长逐步放手，培养幼儿自我服务能力和劳动习惯；

（2）家长坚持合理要求，学会拒绝；

（3）给予幼儿独立判断的机会。

3.增加有效的亲子陪伴时间。

阶段性

分析与

反馈

第一阶段（家访、适应周期间）：与母亲进行深入交谈；在一日生活中观察幼儿、了解幼儿的生活习性、性格特征。

分析：1.幼儿来园规则意识较弱，在教师的不断提醒下仍不能坐在位置上；趁着教师不注意随意进出自己班教室。

2.出现了与人交往的意识。在点心环节开始与教师交谈。

反馈：建议在家庭生活中培养该幼儿的规则意识。

备注：

1.对照各年龄段儿童发展指标，面对全班、或个体、或部分孩子存在的某个行为习惯、个性品质等问题作分析，并提出具体可操作的家庭跟进措施；

2.同类问题一张表格，并在计划表后附上相关过程性跟进资料。